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山東這所農(nóng)村學(xué)校流失的生源又回來了，央媒道出原因

“我們學(xué)生流失的勢頭明顯扭轉(zhuǎn)，今年新入學(xué)學(xué)生比去年多了13人。”在山東省聊城市東昌府區(qū)新星小學(xué)大榮校區(qū)，校長彭飛對記者說，“互聯(lián)網(wǎng)+”讓農(nóng)村學(xué)校學(xué)生享受到了城里的優(yōu)質(zhì)教育資源，流失的生源又回來了。

記者來到新星小學(xué)大榮校區(qū)時，一場“同步課堂”正在進行中：學(xué)校五年級的27名學(xué)生正在上美術(shù)課，授課教師亓倩卻遠在30公里之外的新星小學(xué)，同時給新星小學(xué)和大榮校區(qū)的孩子們講授京劇臉譜的藝術(shù)特征。

“生、旦、凈、丑，哪個最能被稱為臉譜”“臉譜和我們的照片相比，多了些什么”……黑板中央的大電視，讓老師和課件近在眼前；教室前方的攝像頭和天花板上的麥克風(fēng)，也讓亓倩能即時了解孩子們的課堂表現(xiàn)。這些穿越城鄉(xiāng)距離的一問一答，幾乎沒有延時或卡頓，宛如老師就在現(xiàn)場；孩子們積極投入互動，記者擔(dān)心的冷場情景并沒有出現(xiàn)。

“很好玩！不僅可以學(xué)知識，還可以和新星小學(xué)的同學(xué)們比著學(xué)呢。”上完課，學(xué)生榮佩琪告訴記者，這個學(xué)期她已經(jīng)上了好幾次“同步課堂”的課程，不僅跟得上城里老師的教學(xué)，她還能跟著畫。榮佩琪自信地說，如今她和城里的學(xué)生表現(xiàn)差不多。

大榮校區(qū)曾是東昌府區(qū)農(nóng)村薄弱學(xué)校之一，在當(dāng)?shù)亍懊印贝胧┑耐苿酉拢?016年成為新星小學(xué)分校。2017年，“同步課堂”上線，每周四授課四節(jié)，在兩所學(xué)校間架起了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的橋梁。在新星小學(xué)“同步課堂”的課程表里，記者看到，語文、音樂、美術(shù)、英語、安全教育等課程是重點。校長張傳敬說，課程安排是學(xué)期之初根據(jù)結(jié)對學(xué)校的需要制定的。

新星小學(xué)音樂教師賀彥茹自從“同步課堂”開通就參與授課。她說，由于老師不在教學(xué)現(xiàn)場，大榮校區(qū)的孩子們最初確實有過不習(xí)慣。但三四次課程下來，孩子們的活躍度、參與度明顯提高了。“我們非常注重互動問題的設(shè)計和時機的選擇，目標(biāo)是讓孩子們更好地融入課堂。”在她看來，兩年多時間過去，大榮校區(qū)的學(xué)生有了巨大進步，與城市學(xué)生之間的差距不斷縮小。

東昌府區(qū)教育局局長于丙凱介紹，目前東昌府區(qū)“同步課堂”共建設(shè)了35處主課堂、73處分課堂，為3萬多名農(nóng)村學(xué)生送去了800余節(jié)城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程。依托“同步課堂”的專用網(wǎng)絡(luò)，城鄉(xiāng)學(xué)校之間還結(jié)對實現(xiàn)了培訓(xùn)、教研的“隔空共享”，推動著當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)教育走向基本均衡。

“這幾年政府對農(nóng)村教育投入力度非常大，硬件短板補齊了。和城里相比，我們最大的差距是沒有高水平教師。”在東昌府區(qū)梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)拐里王小學(xué)，校長魏廣秀說，如今“互聯(lián)網(wǎng)+”將區(qū)里的名師資源“送”到農(nóng)村學(xué)校，“同步課堂”、同步備課、同步教研不僅讓孩子們享受到了優(yōu)質(zhì)課程，也讓學(xué)校的年輕教師們在模仿、學(xué)習(xí)和交流中不斷成長。

硬件條件的改善、教學(xué)水平的提升，加上招生管理的規(guī)范化，讓拐里王小學(xué)迎來了和大榮校區(qū)同樣的喜人變化：今年，學(xué)校一年級新入學(xué)30人，比去年多14人。